چاپ سوم کتاب "همراه با اتیسم"

با عنایات پروردگار و لطف همکاران کتاب "همراه با اتیسم از ارزیابی تا درمان" به چاپ سوم رسید. ضمن تشکر از همه دوستان به اطلاع میرساند برای تهیه این کتاب با شماره 09126870584 تماس بگیرید. با تشکر

این کتاب در ۱۱بخش به بررسی چگونگی تشخیص و انواع روشهای درمانی و راهکارهای استفه از ابزارهای محتلف در درمان اتیسم  پرداخته است

ازجمله عناوین این کتاب :

اتیسم چیست

ایا بیماری ها دیگری که علائم مشابه اتیسم داشته باشند وجود دارد؟

چه تصورات اشتباهی درمورد اتیسم وجود دارد؟

چگونه پزشکان اتیسم را تشخیص می دهند؟

ایا قرار گرفتن در معرض جیوه خطرناک اشت؟

ایا دارو درمانی در درمان اتیسم موثر است؟

چه رژیمهای غذایی در درمان اتیسم موثرند؟

کاربرد کاپیوتر در درمان اتیسم به چه نحوی است؟

چگونه به بهبود گفتار کودک اتیسم کمک نماییم؟

چه بازیهایی به اتیسم کمک می کند؟

چگونه از هنر در درمان اتیسم استفاده نماییم؟

راه های بهبود ارتباط کودک اتیسم با سایر افراد چیست؟

چه مشکلاتی بر سر راه خانواده کودک اتیستیک وجود دارد؟

و صد ها عنوان دیگر

کرج سه راه گوهر دشت  بین پل سه راه و میدان سپاه  ولیعصر4 پلاک22واحد5گفتاردرمانی پویش

02632708298

ایا کودک من مبتلا به اتیسم است؟

علائم زیر در کودکان باید والدین را مشکوک کرده تا این اطفال باید برای تشخیص به متخصصین مربوطه مراجعه نمایند:

1-نداشتن غان و غون و اشاره به دیگران تا 12ماهگی

2-نداشتن لغت ساده تا 12 ماهگی

3-نداشتن عبارت دوتایی تا 24 ماهگی

4-فقدان اشاره و مشکل در دنبال کردن اشارت شما پاسخدهی ضعیف به نام

5-تقلید ضعیف اشیا را به دیگران نشان نمیدهد نمادسازی ندارد. با کودکان بازی نمیکند ارتباطات عجیب خیلی دوستانه یا نادیده گرفتن بزرگسالان

6-حساسیت بیش از حد به صدا و لمس ناتوانی در برابر تغییر علاقه زیاد به کار تکراری بازی تکراری با اشیا

منبع:

Underestanding developmental language disorders

کرج سه راه گوهر دشت  بین پل سه راه و میدان سپاه  ولیعصر4 پلاک22واحد5گفتاردرمانی پویش

02632708298

اکولیلیا(تکرار طوطی وار)چیست؟

تکرار طوطی وار از نشانه های کودکان اتیستیک میباشد ولی فقط

اختصاص به این کودکان ندارد و می تواند در شرایط دیگر، بروز کند .

 اُین مشکل می تواند در مراحل عادی فرایند یادگیری زبان اتفاق افتد .

 این رفتار می تواند در حدود سنین 30 ماهگی کودک به اوج خود برسد

 و سپس کاهش پیدا کند . تکرار طوطی وار همچنین در کودکانی که

آسیب مغزی دیده اند می تواند مشاهده شود . وجود تکرار طوطی وار

در کودکانی که در ابتدای برنامه درمانی می باشند نشانه خوبی است و

بهتر از این است که کودک بدون کلام باشد . زیرا اگر چه کودک معنی

کلماتی را که بیان می کند نمیداند ولی به هرحال توانائی ادای کلمات را

فراگرفته است . اگر کودک تکرار طوطی وار نداشته باشد شما بایستی

زمان زیادی را برای آموزش صداها و کلمات صرف کنید . بنابراین

کودکانی که تکرار طوطی وار دارند بسیار جلوتر از کودکانی هستند که

کلام ندارند .حتی کودکانی که بی کلام هستند، ولی بعدها صحبت کردن

را فرا می کیرند، در این مسیر از یک مرحله تکرار طوطی وار عبور

خواهند کرد .کودکانی که از این مرحله عبور نکنند در صحبت کردن

توانائی خوبی به دست نخواهند آورد . بنا بر این تکرار طوطی وار در

مسیر فراگیری زبان یک امتیاز محسوب می شود، حتی اگر قبل از

شروع برنامه درمانی وجود داشته باشد . واضح است که کودک بایستی ا

ز این مرحله عبور کند تا صحبت کردن او روند عادی بیابد .

 یافتن علت اینکه کودکان کلماتی را که می شنوند تکرار می کنند بسیار

مشکل است . شاید این کودکان با این کار از مشوقهای درونی بهره مند

می شوند ( مانند خود تحریکی ها ) . شاید کودک از اینکه جملات و

کلمات شنیده شده را با آنچه که خود می گوید جور کند لذت می برد . به

عبارت دیگر نوعی مشوق جور کردن را برای خود ایجاد می کند .

میتوان گفت که تکرار طوطی وار نوعی انباشته کردن و نگهداری ا

صوات، کلمات و جملات شنیده شده از محیط اطراف در مغز می باشد .

برگرفته از کتاب همراه با اتیسم از تشخیص تا درمان تالیف هما ناصح

 کرج سه راه گوهر دشت  بین پل سه راه و میدان سپاه  ولیعصر4 پلاک22واحد5گفتاردرمانی پویش

02632708298

کتاب " همراه با اتیسم از تشخیص تا درمان"

کتاب حاضر علاوه بر تعریف، دامنه اختلالات اتیسم، اختلالاتی با علائمی مشابه اتیسم و تصورات اشتباهی که دراین مورد وجود دارد، به عوامل احتمالی در افزایش بروز اتیسم، اختلالات حسی، ابزارهای تشخیصی و آزمایش های طبی اشاره نموده و درمانهای دارویی، غیردارویی و رژیم های غذایی را مورد بحث قرار داده و به سئوالات بسیاری از والدین در مورد درمانهای مورد نیاز و نقش استفاده از کامپیوتر، موسیقی و بازی های مختلف در درمان اتیسم پاسخ می دهد. این کتاب مورد تایید اموزش پرورش استثنایی قرار گرفته است. منابع کتاب براساس اخرین منابع و اطلاعات دنیا درمورد این اختلال می باشد.

ضمن تشکر از الطاف شما خوانندگان عزیز به اطلاع می رساند این کتاب به تایید اموزش پرورش استثنایی رسیده و نظر به استقبال همکاران و والدین گرامی چاپ سوم ان اماده می باشد. جهت تهییه ان می توانید به کتابفروشی های سراسر کشورمراجعه نموده و یا با ایمیل و تلفن اینجانب مکاتبه نمایید

نویسنده:هما ناصح

انتشارات" دانژه

چاپ سوم

کرج سه راه گوهر دشت  بین پل سه راه و میدان سپاه  ولیعصر4 پلاک22واحد5گفتاردرمانی پویش

02632708298

026-32708298

[e-mail]

معیارهای تشخیصی اوتیسم

الف) اختلالات پایدار در #ارتباط_اجتماعی و #تعامل اجتماعی در جمعهای مختلف بشرح زیرکه یا اکنون وجود دارد یا وجود داشته است (مثالها توضیحی هستند و جامع نیستند): 1) نقص در #رفتارهای متقابل اجتماعی و #عاطفی از دیدگاه اجتماعی غیرنرمال بوده و از عدم موفقیت در تداوم و توالی مکالمات گرفته تا کاهش باشترک گذاشتن علایق، عواطف یا عدم موفقیت برای آغاز یا جواب مناسب به تعاملات اجتماعی
2) اختلال در رفتارهای ارتباطی غیرکلامی مورد استفاده در تعاملات اجتماعی بطور مثال از ارتباطات کلامی و غیرکلامی یکپارچه ضعیف گرفته تا مشکل در #ارتباط_چشمی و زبان بدنی یا نقص درک یا استفاده #ژستها و حتی عدم وجود #بیان_چهره ای و ارتباط غیرکلامی
3) نقص در گسترش، حفظ و ادراک برقراری ارتباط از مشکلات تطابق رفتاری مناسب در بافتهای متنوع اجتماعی گرفته تا اختلال در بیان بازیهای خیالی و دوست یابی وحتی عدم علاقه به همسنان

ب) محدودیت، الگوهای تکراری در رفتار، علایق، یا فعالیتهایی که حداقل در دو مورد از موارد زیر نشان داده میشود، در حال حاضر وجود دارند یا وجود داشته اند( مثالها توضیحی هستند نه دقیق)
1) حرکات بدنی تکراری یا #کلیشه ای، استفاده از ابزارها یا #گفتار ( حرکات کلیشه ای ساده، به خط چیدن اسباب بازیها، چرخاندن وسایل، #اکولیلیا، عبارات خاصه تفکر خود فرد)
2) اصرار بر همسانی، عادت های معمول به #چسبندگیهای غیرمنعطف، یا الگوهای سنتی یا رفتارهای غیرکلامی کلامی ( با کوچکترین تغییر شدیدا رنجور میشوند، مشکل در نقل و انتقال، الگوهای فکری سخت و غیر قابل انعطاف، احوالپرسیهای سنتی، نیاز به انجام کارهای معمول یا خوردن غذای ثابت هر روز)

3) شدیدا محدودشده، علایق ثابت که بصورت غیرنرمال و شدید رویش متمرکز میشوند ( چسبندگی شدید یا مشغولیت با یک وسیله غیرمعمول، افراط در حاشیه پردازی یا پرزوریت کردن علاقمندیهایش)

4) بیش یا کم فعالی براساس ورودیهای حس ها یا علاقمندیهای غیرمعمول در تحریکات #حسی گرفتن از محیط ( ظاهرا متفاوت در حس دما/ درد، پاسخهای غیرعادی به صداها و بافتهای خاص، افراط در بو کردن یا لمس وسایل، مجذوب بینایی نور یا حرکت)
 تغییر عمده دیگری که در در حوزه اختلال طیف اوتیسم ایجاد شده است این است که DSM-5 بر خلاف DSM-4، معیارهای لازم برای تشخیص اوتیسم را در دو حوزه کلی نقص در ارتباط و تعامل اجتماعی و رفتارها، علائق و فعالیت های محدود و تکراری معرفی کرده است. همان طور که مشهود است DSM-5، معیار های نقص در تعامل اجتماعی و ارتباط اجتماعی را با هم ترکیب کرده است. منطق پشت پرده این تغییر و تحول این است که در مردم عادی، بین نقص در مهارت های اجتماعی و نقص در مهارت های ارتباطی، ضریب همبستگی متوسط وجود دارد، در حالی که در نمونه های آماری کودکان و بزرگسالان مبتلا به اختلال طیف اوتیسم، بین مهارت های اجتماعی و مهارت های ارتباطی، ضریب همبستگی بسیار بالا مشاهده می شود. به همین دلیل DSM-5 این دو معیار را با هم ترکیب کرده است.
سطح شدت برای اختلال طیف اوتیسم، روی یک پیوستار تعیین می شود و درجه نقص برای مشکلات موجود در ارتباط اجتماعی و برای رفتارها، علائق و فعالیت های محدود و تکراری به صورت جداگانه در نظر گرفته می شوند. DSM-5 سه سطح شدت برای اختلال طیف اوتیسم معرفی کرده است:
سطح 1: نیازمند به حمایت
سطح 2: نیازمند به حمایت زیاد سطح 3: نیازمند به حمایت بسیار زیاد.
بخش دوم از #معیارهای #تشخیصی اختلال طیف #اوتیسم:

ج) شروع علایم در دوره اولیه رشد باید مشاهده شود ( اختلالات شاید تا زمانی که ارتباط اجتماعی نیاز به ظرفیتهای بیشتری داشته باشد بروز ننماید ویا با استراتژیهای آموزشی در دورهای بعدی زندگی پوشانده شود)

د) علایم منجر به نقص بارز بالینی در حیطه های کارکرد اجتماعی، شغلی و ... شود

ه) این مشکلات با تاخیرهای محیطی-ژنتیکی رشدی یا کم توانی ذهنی قابل توجیه نباشند (اختلالات رشدی ذهنی). خیلی اوقات اختلالات ذهنی و اوتیسم با هم رخ میدهند. برای تشخیص وجود کم توانی ذهنی و طیف اوتیسم بصورت همزمان، ارتباط اجتماعی باید در سطح پایین تر از حد انتظار سطح رشد عمومی باشد.
نکته: افرادی که براساس DSM 4 تشخیص قطعی اختلال اوتیستیک، اختلال آسپرگر یا اختلالات نافذ رشد (PDD-nos) گرفته اند باید در DSM 5 تشخیص اختلال طیف اوتیسم (ASD) بگیرند. افرادی با نقایص مشخص در ارتباط اجتماعی، که علایم در معیارهای تشخیصی اختلال طیف اوتیسم وجود نداشته باشند ، باید درخصوص اختلال ارتباط اجتماعی (پراگماتیک) بررسی و ارزیابی شود.

کرج سه راه گوهر دشت  بین پل سه راه و میدان سپاه  ولیعصر4 پلاک22واحد5گفتاردرمانی پویش

02632708298

د